Kreatywność to wielka rzecz - pod warunkiem, że jest ona dobrze wykorzystywana.
Nauczyliśmy się, że nie trzeba (już bardziej) jej rozwijać, należy ją przede wszystkim umiejętnie ukierunkować ,tak by dzieci nauczyły się ją wykorzystywać w sposób celowy.
I to jest misja zajęć na tym poziomie.

Masz 8 pomysłów? - super!
Wybierzmy jeden i pogadajmy o tym, jak go zrobić od początku do końca.
Na zajęciach mamy konkretne zasady:

• dopóki nie zrealizujemy pierwszego pomysłu, staramy się nie wymyślać następnych.
• można używać dowolnych materiałów, ale trzeba uzasadnić po co mi to potrzebne,
• można bałaganić… ale po zajęciach sprzątamy.

Tutaj uczniowie (mimo) swojego młodego wieku naprawdę chcą już budować i konstruować.
Na zajęciach pojawiają się więc coraz częściej terminy architektoniczne i budowlane, takie jak konstrukcja nośna, schody wspornikowe itp. Pokazujemy jak używać bardziej skomplikowanych narzędzi. Bardzo często trzeba coś policzyć np. powierzchnię lub objętość . Zadania zwykle są za trudne, ale ponieważ uczniowie budują SWOJE pomysły, sprawia że często są tak zmotywowani, że nawet gdy nie za bardzo umieją czegoś zrobić, jest małym problemem, bo zaraz wykombinują jak sobie z tym poradzić.

Rolą instruktora jest więc pokazać jak coś zrobić.

Na prezentacji widać przykładowy projekt, w którym uczniowie poznali rodzaje schodów, a następnie zaprojektowali i wykonali ich modele.

Celem zajęć na tym poziomie jest utrwalenie jak działa proces projektowy.
Zwykle kreatywność to 5% sukcesu, reszta to (skuteczne) wykonanie.
Dlatego wiedząc, że na zajęciach mamy uczniów niezwykle kreatywnych staramy się
pokazać im jak dzielić pracę kreatywną na etapy, aby zawsze wiedzieli w którym miejscu się znajdują jeśli chodzi realizację projektu. W momencie, gdy uda się nam połączyć kreatywność z wiedzą, świadomą pracą i autorefleksją - dzieje się magia. 

Dla przykładu prezentujemy projekt „Mój wymarzony pokoju”, który wykonywaliśmy na zajęciach; zadaniem uczniów było zaprojektowanie przebudowy swojego pokoju.
(Mimo, że to brzmi dość poważnie, tak rzeczywiście było). Pokazaliśmy uczniom jak wykonywać inwentaryzację, jak narysować rzuty pokoju i widoki w perspektywie, jak szukać inspiracji i jakimi kryteriami się kierować w wyborze ostatecznego kierunku, były też pierwsze techniki modelarskie i pierwsze wydruki 3d. Obserwując uczniów zastanawialiśmy się gdzie jest ich granica ich kreatywności… po trzech miesiącach pracy czuliśmy, że jest jeszcze daleko.

Tutaj zajęcia stoją już na naprawdę wysokim poziomie, w programie dydaktycznym:

• rysunek odręczny (zasady perspektywy i techniki rysunku),
• zaawansowane techniki modelarstwa architektonicznego,
• modelowanie w programie TinkerCad i druk 3d,
• zajęcia z gośćmi (architektami, inżynierami, projektantami).

Na zajęciach zajmujemy się już projektowaniem. Roczny plan dydaktyczny ma swoje rozwinięcie z letnim obozem architektonicznym, na który chętnych uczniów zapraszamy już teraz.